明德學(xué)子到騰訊總部上編程課。

近日，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校計(jì)劃招聘25位教師，報(bào)名者突破3000人，經(jīng)過篩選，入圍簡歷共計(jì)1284份，覆蓋了15門學(xué)科，可謂百里挑一。其中，有來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)及英國華威大學(xué)、伯明翰大學(xué)、美國紐約大學(xué)、華盛頓大學(xué)等國內(nèi)外頂級院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，其中博士后1人，博士17人，碩士1059人，碩博占比83.88%。

一張張“金光閃閃”的簡歷，讓外界看到明德的實(shí)力與吸引力。數(shù)據(jù)分析顯示，近年來，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校對于優(yōu)秀人才的吸引力日益提升。

明德教師憑借著專業(yè)的教學(xué)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生們的喜愛。去行政化以及獨(dú)立的教師招聘體制，也賦予了帶給明德更多的嘗試與探索。

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　　多元名師團(tuán)隊(duì)，照亮學(xué)子逐夢道路

今年三十出頭的高中部高一“未來班”班主任王惠珍，是明德“元老級”教師。加盟明德后的7年中，她完成了一輪初高中大循環(huán)，成長為年輕教師中的佼佼者。王惠珍說，“在這所全新的學(xué)校中，少了傳統(tǒng)名校的束縛，可以嘗試具備創(chuàng)新價(jià)值與改革示范意義的教學(xué)理念與方法，這也推動著年輕教師們快速成長”。

學(xué)校倡導(dǎo)教師隊(duì)伍“多元化”，來自不同類型、不同領(lǐng)域、不同地域的優(yōu)秀人才組成的教師團(tuán)隊(duì)，人才結(jié)構(gòu)更立體、豐富，也進(jìn)一步激發(fā)了團(tuán)隊(duì)活力。在明德，聘任教師不拘一格，既有名校碩博加盟，也有為有志于投身教師事業(yè)的社會專業(yè)人士提供的機(jī)會與平臺。這些都與學(xué)?！按蜷_邊界，融通未來”的治校理念相一致。

1994年出生的明德初中部物理老師張濤川，曾是著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的物理名師，是深圳輔導(dǎo)圈的風(fēng)云人物。加盟明德以后，他幽默自如的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)校帶來一股清新的風(fēng)氣?！懊鞯聨в衅髽I(yè)化特征的運(yùn)作機(jī)制，有較強(qiáng)的內(nèi)部競爭機(jī)制，但核心是倡導(dǎo)給老師更多安全感，讓老師有尊嚴(yán)地生活?！?/span>

家長陳先生告訴記者，“家長們經(jīng)常說，孩子們前進(jìn)的道路，是明德教師用深夜的燈光照亮的。明德的教師理念新、能力強(qiáng)，能拉近與孩子的距離，接觸的新鮮事物也多，他們沒有過多家庭負(fù)擔(dān)，時(shí)間多、精力旺，孩子在明德成績不但提高了，而且一改以前上課不愛舉手的習(xí)慣，回答問題可積極了，整個(gè)人都活潑了許多。”

近年來，明德一直以最大的誠意和一流的工作平臺，面向全國吸納優(yōu)秀教師，他們憑借著專業(yè)的教學(xué)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生們的喜愛。

明德高中部課程處副主任劉凱，在廣東名校佛山石門中學(xué)工作5年，先后榮獲班主任大賽特等獎、南海區(qū)班主任之星、南海區(qū)優(yōu)秀青年教師。劉凱說，“這里的老師年輕，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成多元化，學(xué)校包容性強(qiáng)。”學(xué)校為教師制定了“青年教師起跑行動、骨干教師先鋒行動、成熟教師領(lǐng)航行動”等成長體系，覆蓋了教師各發(fā)展階段，有力地提升了教師專業(yè)發(fā)展。

2019年，劉凱帶領(lǐng)明德高三教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了首屆明德高考成績躍居福田區(qū)第二名、進(jìn)步率居全市前三的好成績，劉凱也榮獲深圳市高考數(shù)學(xué)學(xué)科先進(jìn)個(gè)人、深圳市命題比賽二等獎、福田區(qū)教師基本功大賽特等獎、福田區(qū)教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。

今年50多歲的高中部數(shù)學(xué)老師張光榮，作為明德最年長的教師，面對在線教學(xué)積極擁抱變革，已經(jīng)熟練掌握攝影、視頻剪輯直播、互動連麥等技術(shù)。在省市區(qū)的青年教師基本功大賽等各類教學(xué)比賽中，明德教師總會拔得頭籌，獲獎人數(shù)遙遙領(lǐng)先，這是明德教師團(tuán)隊(duì)不斷磨練自身、不斷成長的真實(shí)寫照。

陳夢源老師入職明德前是中國移動的一名工程師，曾參與廈深鐵路的4G信號覆蓋項(xiàng)目?！跋啾扔诠こ坦芾?，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)上更有想法?！泵鞯蚂`活的招聘體制，注重互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展理念，對于IT行業(yè)出身的他具有很大的吸引力。在明德做自己喜歡做的事情，他感到每天都充滿了干勁。現(xiàn)在他課余時(shí)間專注于微課的研發(fā)和錄制，疫情期間獨(dú)立錄制了100多節(jié)微課，B站粉絲數(shù)已達(dá)6000人，播放量達(dá)到了15萬次。

在明德，像這樣熱心投身于互聯(lián)網(wǎng)+教育的老師不在少數(shù)。在疫情期間，明德虛擬學(xué)?！昂ｋ鄬W(xué)院”上錄制的微課課程就達(dá)到3600多節(jié)，涵蓋小學(xué)、初中、高中12個(gè)年級的各主要學(xué)科，這些微課向全國中小學(xué)免費(fèi)開放，全國訪問量總計(jì)超21萬人次，社會反響強(qiáng)烈。

莫峻老師是英國利物浦大學(xué)博士，是明德科技總輔導(dǎo)員。在他的指導(dǎo)下，明德學(xué)生的小課題研究成果不斷涌現(xiàn)驚喜。近日，趙鶴至同學(xué)的研究課題受到福田區(qū)人大代表的關(guān)注，形成了《關(guān)于建設(shè)社區(qū)公園多功能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建議》，被確定為區(qū)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜督辦的重點(diǎn)建議。

陶冶老師是香港大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)博士，負(fù)責(zé)明德互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心香蜜校區(qū)工作。他和騰訊工程師一起合力研發(fā)攻關(guān)，對現(xiàn)有管理及教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改造升級，引入騰訊智慧校園“企鵝智筆課堂”、“智能排課系統(tǒng)”、“學(xué)優(yōu)評(學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià))”以及“一起作業(yè)”等板塊，將智能化教學(xué)貫徹到學(xué)校教育教學(xué)全過程中。

不久前，明德學(xué)生家長方東紫給校長魯江寫了一封感謝信，表達(dá)了對明德教師的認(rèn)可與尊重?！懊鞯碌睦蠋煂W(xué)生有絕對的尊重、理解，班規(guī)是孩子們討論后制定，班級各項(xiàng)管理工作也是孩子們各自分工承擔(dān)，班級的民主氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁責(zé)任感”。

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　　獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢，提升教師幸福指數(shù)

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)取得巨大成功，得益于獨(dú)特的辦學(xué)體制。學(xué)校參照世界各國公立學(xué)校改革的成功經(jīng)驗(yàn)，由福田區(qū)政府與騰訊公益慈善基金會合作辦學(xué)，采用“公立學(xué)校、委托管理、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”，學(xué)校具有高度辦學(xué)自主權(quán)，依法自主辦學(xué)，是介于公民辦學(xué)校之間的第三種模式。學(xué)校先后被評為深圳市最具變革力學(xué)校、深圳市教育改革十大領(lǐng)跑學(xué)校和深圳市事業(yè)單位首批綜合改革試點(diǎn)單位。

學(xué)校推進(jìn)財(cái)務(wù)管理改革，辦學(xué)用地、校舍和教學(xué)設(shè)施設(shè)備由政府配置，實(shí)行全額財(cái)政撥款，同時(shí)福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會共同出資成立明德實(shí)驗(yàn)教育基金會，每年按比例持續(xù)投入。教師薪酬標(biāo)準(zhǔn)自定，教師工資總額高于公立學(xué)校，建立了有競爭力的薪酬激勵機(jī)制，總量高，導(dǎo)向強(qiáng)，多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。今年，學(xué)校還給老師及他們的家人購買補(bǔ)充商業(yè)保險(xiǎn)，增強(qiáng)了老師們的安全感、歸屬感、幸福感。在福田區(qū)教師幸福指數(shù)測查中，明德教師名列全區(qū)第一。

學(xué)校深化人事制度改革，實(shí)行全員聘任制，突破了公立學(xué)校教師編制、教師招聘、績效工資、職稱評審等方面的困局，保障了人力資源供給，實(shí)現(xiàn)了用人自主，職業(yè)發(fā)展通道暢順，消除了教師職業(yè)倦怠，煥發(fā)了教師隊(duì)伍活力。

學(xué)校實(shí)施教師治校策略，成立校務(wù)委員會、學(xué)術(shù)委員會、招標(biāo)委員會、招聘委員會、膳食委員會、工會委員會、家長委員會、學(xué)生會等10個(gè)委員會，組織各方力量參與學(xué)校管理，積極構(gòu)建多元共治、民主參與的現(xiàn)代學(xué)校治理體系。

統(tǒng)籌、采寫：南都記者 謝萌

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