近日有媒體報(bào)道，安徽省合肥市包河區(qū)聘請了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)自動(dòng)化系教授王永、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院新媒體研究院副院長徐奇智等6人擔(dān)任當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的科學(xué)副校長。這一新聞迅速引起關(guān)注。頂尖大學(xué)教授和小學(xué)副校長，當(dāng)這兩個(gè)似乎相去甚遠(yuǎn)的身份“相遇”，能產(chǎn)生什么化學(xué)反應(yīng)？能夠給中小學(xué)科學(xué)教育帶來什么影響？人們對此充滿想象。

加強(qiáng)青少年的科學(xué)教育，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為我國科技創(chuàng)新提供更多后備人才，是關(guān)乎未來的重大問題。我國始終高度重視青少年科學(xué)教育，在中小學(xué)普遍開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物課程的基礎(chǔ)上，近年來又陸續(xù)增加了科學(xué)和信息技術(shù)等課程。有條件的學(xué)校，還加強(qiáng)了與科技館、科研院所的合作，開展豐富多彩的科學(xué)課。

總體看來，我國青少年科學(xué)教育有了長足進(jìn)步，在多次國際學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目（PISA測試）中，中國東部地區(qū)省份孩子的科學(xué)素養(yǎng)和能力表現(xiàn)優(yōu)異，位列世界前茅。

但不能回避的是，我國中小學(xué)科學(xué)教育仍存在較大的地區(qū)差異，發(fā)展不均衡，有些學(xué)校欠重視、缺設(shè)備，缺師資、缺方法，將科學(xué)課簡單等同于信息課，或只是做一做趣味小實(shí)驗(yàn)，甚至將科學(xué)課“挪作他用”。

為了解決這些問題，今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

在這一大背景下，我們要為科學(xué)家擔(dān)任小學(xué)科學(xué)副校長叫好。他們有資源、有想法，可以在一定程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有中小學(xué)科學(xué)教育的不足。

我們同時(shí)欣喜地看到，科學(xué)家并非掛個(gè)虛職或走個(gè)過場，而是切實(shí)投身到科學(xué)教育中。北京市懷柔區(qū)從2019年起聘請科研院所、高新企業(yè)的科技專家、學(xué)者、工程師擔(dān)任中小學(xué)科技副校長，目前已實(shí)現(xiàn)了全區(qū)34所中小學(xué)全覆蓋。這些科研人員帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，量身定制開展各種科學(xué)活動(dòng)，效果顯著。

此次受聘的王永、徐奇智本身就對科學(xué)教育有著很多的思考和探索，徐奇智于2016年發(fā)起的“火花學(xué)院”項(xiàng)目，已成為全球規(guī)模最大的科學(xué)可視化教學(xué)資源庫，應(yīng)用于全國4萬多所學(xué)校，幫助教師利用可視化技術(shù)講解科學(xué)知識。

科學(xué)教育的目的是讓學(xué)生掌握更多科學(xué)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識這個(gè)世界，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)思維，讓他們通過所學(xué)的知識，建設(shè)更加美好的世界。這正是科學(xué)家擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)副校長的意義所在。

我們期待更多對科學(xué)教育有興趣、有想法的科研人員成為中小學(xué)科學(xué)副校長，帶領(lǐng)我國中小學(xué)科學(xué)教育探索出更多可行之路，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技革命新趨勢的新人才，促使人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，使教育成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最大增量。

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