6月7日，在廣西南寧市第二中學(xué)新民校區(qū)考點(diǎn)，老師（左）與考生擊掌。 新華社記者 曹祎銘攝

　　高考要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)入不同類別的高校學(xué)習(xí)。高考，并非將人“分層”，而是“海闊憑魚(yú)躍”，讓青年們發(fā)揮所長(zhǎng)、特色發(fā)展。

　　6月7日，2021年高考如期舉行。今年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1078萬(wàn)人，新增八地開(kāi)啟“新高考”模式。

　　教育是國(guó)之大計(jì)，高考又牽動(dòng)人心。與高考相關(guān)的人和事，總是容易掀起討論的熱潮。

　　每年高考前后，都會(huì)有人因?yàn)楦鞣N原因“走紅”。今年5月底、6月初，就有2個(gè)人或多或少因?yàn)楦呖荚掝}而獲得公眾關(guān)注，甚至陷入輿論旋渦。

　　他們的背后，其實(shí)也是我們想探討的高考之問(wèn)。

　　高考，是改變命運(yùn)的唯一方法？

　　第一個(gè)熱門人物，正是要走上高考考場(chǎng)的衡水中學(xué)學(xué)生張錫峰。

　　他的走紅，源于他曾在錄制一檔節(jié)目時(shí)發(fā)表的一場(chǎng)勵(lì)志演講。

　　在這場(chǎng)演講中，高中生張錫峰臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，表達(dá)能力也了得。他回應(yīng)了外界對(duì)衡水中學(xué)培養(yǎng)“考試機(jī)器”的質(zhì)疑，宣揚(yáng)自立、自強(qiáng)和奮斗精神。他要和人生的起點(diǎn)抗?fàn)?，成為父母的驕傲?/p>

　　張錫峰說(shuō)，高考對(duì)他來(lái)說(shuō)是改變命運(yùn)的奮力一擊。他要通過(guò)這次考試，重新掌握人生，獲得資源的分配權(quán)。

　　但這個(gè)比喻，讓張錫峰陷入了爭(zhēng)議之中。這番爭(zhēng)議，也引出一個(gè)更深層次的問(wèn)題——高考，究竟發(fā)揮什么作用，它考的是什么？

　　從官方文件中，我們可以找到一些線索。

　　1月31日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》，提出要深化高校考試招生改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。

　　曾任教育部考試中心主任的姜鋼認(rèn)為，高考的核心功能是“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，決定高考的前行方向和發(fā)展軌跡。服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)，則建立在堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的前提下，是高考實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人核心功能的兩個(gè)基本手段。

　　高考必須始終把握黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)于高等教育的人才選拔要求，適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需求，注重對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的考察，助力高等教育對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高考所承載的選拔功能與政治使命，助推高等教育發(fā)展。

　　教育部教育發(fā)展研究中心副主任馬陸亭也曾撰文指出，教育的基本要義是成長(zhǎng)，正確的方向是健康成長(zhǎng)的保障。他認(rèn)為，高考不應(yīng)再?gòu)?qiáng)調(diào)篩選功能，而是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)入不同類別的高校學(xué)習(xí)。高考，并非將人“分層”，而是“海闊憑魚(yú)躍”，讓青年們發(fā)揮所長(zhǎng)、特色發(fā)展。

　　“不應(yīng)再賦予和強(qiáng)化高考改變命運(yùn)的功能?！苯逃龑W(xué)者熊丙奇呼吁，高考改變命運(yùn)的說(shuō)法，無(wú)形中堵死了更多選擇，也無(wú)視了高考之外的成才選擇。教育應(yīng)該幫助學(xué)生提升能力，完善自我認(rèn)知。擁有了更高的能力和積極的人生價(jià)值觀，就能擁有改變生活、創(chuàng)造未來(lái)的能力，這本質(zhì)上和升學(xué)無(wú)關(guān)。他強(qiáng)調(diào)，把改變命運(yùn)寄托在高考上，從社會(huì)層面看，是強(qiáng)化唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，不利于孩子的發(fā)展成才。而學(xué)生長(zhǎng)期抱持這樣的觀念，容易單純將同齡人視作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，看成改變命運(yùn)路上的阻礙，反而會(huì)影響他們形成正確的價(jià)值觀念。

　　當(dāng)然，希望這場(chǎng)討論沒(méi)有影響到張錫峰，愿他能在考場(chǎng)上發(fā)揮出最好的水平。

　　上大學(xué)后，拔尖創(chuàng)新人才怎樣培養(yǎng)？

　　韋東奕，北京大學(xué)校園內(nèi)“掃地僧”一般的存在，在數(shù)學(xué)圈內(nèi)被尊稱為“韋神”。

　　有人調(diào)侃，一般人解數(shù)學(xué)題用筆，他解數(shù)學(xué)題，只需要用手在虛空中“結(jié)印”。

　　韋神的標(biāo)志性用品，是個(gè)1.5升的礦泉水瓶。他最近突然在社交網(wǎng)絡(luò)上走紅，是因?yàn)槟弥z頭拎著水瓶接受了一段簡(jiǎn)短的采訪，為高考生送上一句簡(jiǎn)單的祝?！?dú)g迎來(lái)到北京大學(xué)，我也不會(huì)說(shuō)別的。

　　“韋神”2010年進(jìn)入北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，2014年本科畢業(yè)后保研繼續(xù)在北京大學(xué)攻讀博士學(xué)位，2018年博士畢業(yè)后在北京大學(xué)北京國(guó)際數(shù)學(xué)研究中心作博士后研究，并于2020年入職北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。他曾斬獲國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌，獲丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽金獎(jiǎng)。

　　韋東奕的走紅，其實(shí)也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題——基礎(chǔ)拔尖創(chuàng)新人才，要怎么培養(yǎng)？

　　高考擔(dān)負(fù)著“引導(dǎo)教學(xué)”的功能，通過(guò)改革考試內(nèi)容，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語(yǔ)言表達(dá)和寫作等關(guān)鍵能力。

　　從2020年起，我國(guó)開(kāi)始施行強(qiáng)基計(jì)劃，遴選部分一流大學(xué)建設(shè)高校試點(diǎn)。強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。今年，已經(jīng)是強(qiáng)基計(jì)劃的第二年。

　　2021年年初，教育部公布第二批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱拔尖計(jì)劃）2.0基地（2020年度）名單，在首批遴選建設(shè)104個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，再新增95個(gè)基地，拔尖計(jì)劃2.0兩批共遴選199個(gè)基地。

　　高考，是拔尖計(jì)劃人才選拔的重要渠道。

　　教育部高等教育司負(fù)責(zé)人指出，選、培、評(píng)是拔尖計(jì)劃2.0聚焦的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選拔上，通過(guò)入校后二次選拔、高考“強(qiáng)基計(jì)劃”、高中“英才計(jì)劃”等渠道選鑒對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志向、有志愿、有志趣的拔尖學(xué)生，讓異“才”紛呈、脫穎而出。

　　今年5月，教育部又公布首批未來(lái)技術(shù)學(xué)院名單，涉及北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)等12所高校。未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)要瞄準(zhǔn)未來(lái)10年—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)，突破常規(guī)、突破約束、突破壁壘，強(qiáng)化變革、強(qiáng)化創(chuàng)新、強(qiáng)化引領(lǐng)，著力培養(yǎng)具有前瞻性，能夠引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，推動(dòng)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

　　華中科技大學(xué)黨委副書記馬建輝表示，未來(lái)技術(shù)學(xué)院，注重基礎(chǔ)，也瞄準(zhǔn)未來(lái)。成立學(xué)院的關(guān)鍵，是遵循2個(gè)規(guī)律，一是遵循科技創(chuàng)新本身的規(guī)律，二是遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律。

　　在科技創(chuàng)新方面，要重基礎(chǔ)。馬建輝說(shuō)，只有把基礎(chǔ)問(wèn)題解決了，才能解決那些最前沿的技術(shù)問(wèn)題。所以，未來(lái)技術(shù)學(xué)院和基礎(chǔ)科學(xué)研究，其實(shí)一脈相承。另外，還要重學(xué)科交叉，很多科學(xué)性問(wèn)題，本身是屬于綜合性問(wèn)題，而創(chuàng)新，往往涌現(xiàn)在學(xué)科交叉地帶。

　　“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要在創(chuàng)新的環(huán)境中，光靠教學(xué)是不行的，一定要以強(qiáng)大的科學(xué)研究實(shí)力為支撐。”馬建輝認(rèn)為，做未來(lái)技術(shù)學(xué)院，要強(qiáng)調(diào)科教融合、產(chǎn)教融合。要讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)課題組，早接觸科技前沿；要實(shí)行個(gè)性化、小班化和國(guó)際化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制、學(xué)分制和書院制。

　　高考重要，但人生路畢竟漫長(zhǎng)。高等教育仍要接力，去將一個(gè)個(gè)心懷憧憬的少年，培養(yǎng)成黨和國(guó)家期待的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　在這個(gè)特殊的日子，我們祝福并相信，每一位高考生，都有人生出彩的機(jī)會(huì)。


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