■秦斌杰

早晨，清晰地聽(tīng)到陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)孩子在背英語(yǔ)單詞，當(dāng)?shù)谌?、第四遍重?fù)背誦一個(gè)單詞時(shí)，我聽(tīng)出來(lái)，孩子在讀后面幾個(gè)單詞的聲音中有點(diǎn)自動(dòng)化的味道了。

語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)和任何生命成長(zhǎng)形式?jīng)]有什么不一樣，都是需要在不斷主動(dòng)探索中成長(zhǎng)的。

古人乃至老師家長(zhǎng)們傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是“語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)一定要大聲讀出來(lái)”，它的本意應(yīng)該是希望通過(guò)大聲說(shuō)出來(lái)讓自己聽(tīng)到，以提醒自己用“說(shuō)出來(lái)再聽(tīng)到”的方式來(lái)刺激內(nèi)心加強(qiáng)記憶，目的是為了讓自己容易飄忽的念頭專(zhuān)注于當(dāng)下的這個(gè)背誦物本身。換句話(huà)說(shuō)就是，從說(shuō)出來(lái)切換到讓自己聽(tīng)到，以加入一種耳朵刺激形式來(lái)盡可能提升自己全身心的探索體驗(yàn)，牽著自己全部身心集中在當(dāng)下的背誦物上。

但這樣的形式顯然不止一種，如果“說(shuō)—聽(tīng)”大聲朗讀背誦重復(fù)第三遍、第四遍時(shí)，還是不斷重復(fù)這種刺激形式，后面的重復(fù)刺激會(huì)因?yàn)椴皇切缕婧椭鲃?dòng)式的思考探索，力度減小，對(duì)全身心的激勵(lì)就慢慢弱下來(lái)。如果不去主動(dòng)探索、激發(fā)大腦更多思考的話(huà)，自動(dòng)化式的背誦可能就不是最高效的。

我腦子里閃現(xiàn)出坐在那里前俯后仰重復(fù)地?fù)u著上身背誦課本的“老學(xué)究”場(chǎng)景，估計(jì)這也是借助身體的變化模式來(lái)加深刺激記憶的個(gè)性化方式吧，不知效果如何，而這個(gè)性化方式讓我們印象深刻。

我女兒小時(shí)候讀了不少書(shū)，她專(zhuān)注于書(shū)中的場(chǎng)景，完全牽引著前進(jìn)，無(wú)需讀出聲來(lái)。她能很快看完一本書(shū)并把整本書(shū)中的主題記住。經(jīng)過(guò)這樣大量的閱讀，她在初中乃至高中的語(yǔ)文、歷史包括知識(shí)競(jìng)賽上都獲益不少。

在我看來(lái)，她不讀出來(lái)的方式是對(duì)的，相反，一旦讀出來(lái)，很多不認(rèn)識(shí)的詞就會(huì)中斷連續(xù)性的主動(dòng)探索，而人類(lèi)神奇的非線(xiàn)性跳躍式聯(lián)想能力，可以讓她跳過(guò)很多不認(rèn)識(shí)單詞，也能從上下文語(yǔ)境中捕獲到關(guān)鍵信息，這也是深度學(xué)習(xí)等人工智能領(lǐng)域受大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究啟發(fā)而受益的注意力機(jī)制。

對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究，也揭示了一個(gè)人的智力不完全由遺傳因素決定，大部分來(lái)自于后來(lái)的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是主動(dòng)探索或主動(dòng)超前學(xué)習(xí)獲取的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，在孩童時(shí)與生俱來(lái)的主動(dòng)式的學(xué)習(xí)探索，漸漸被已有教育成見(jiàn)或人為營(yíng)造環(huán)境所牽制、影響并惰化。也就是說(shuō)，孩子們采用大家承認(rèn)或營(yíng)造的方式，家長(zhǎng)們滿(mǎn)意，老師們高興，也會(huì)減少失敗的風(fēng)險(xiǎn)，教育體系也少了家長(zhǎng)們及社會(huì)輿論的指點(diǎn)批評(píng)。

其結(jié)果是，機(jī)械式重復(fù)式的學(xué)習(xí)占據(jù)了上風(fēng)，學(xué)生們各種主動(dòng)探索和與之相伴的探索樂(lè)趣和成就感也就越來(lái)越少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和高效率銳減。

一旦我們意識(shí)到“語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)就要大聲讀出來(lái)”，只是通過(guò)說(shuō)和聽(tīng)的刺激方式讓內(nèi)心不斷變化的念頭集中在當(dāng)下背誦物上的一種形式而已，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更為高效刺激內(nèi)心保持主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)形式還有很多，不一定非要重復(fù)大聲讀出來(lái)，主動(dòng)變化的探索思考本身才是有意義的。

還是拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，比如背誦“rule out”這個(gè)詞組，第一遍、第二遍大聲讀出來(lái)刺激自己耳朵聽(tīng)見(jiàn)，接下來(lái)就要以提問(wèn)題思考的方式來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)了——rule out的意思是“取消、排除”，那么，為什么是rule和out這兩個(gè)單詞組合起來(lái)呢？rule out這個(gè)詞在什么場(chǎng)景適用？是否可以以此造句？進(jìn)一步的思考是，既然有rule out，那有沒(méi)有其他介詞的組合形式呢？如此這般思考的學(xué)習(xí)自然印象深刻，效果自不必說(shuō)。

如果我們每天保持無(wú)知，保持新奇，保持探索，保持思考決斷和行為前的反省，反省自己是不是受一種成見(jiàn)、一種以往的習(xí)慣牽引，進(jìn)而全身心地投入思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索分析并解決問(wèn)題，做出每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的貢獻(xiàn)，那么，我們是否就容易真正實(shí)踐“敞開(kāi)心扉，保持學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)模式而樂(lè)此不疲了呢？http：//blog.sciencenet.cn/u/bjqin